『壹』 東方作文,和巨人學校哪家好在語文教學方面
1、 尖子班定位：巨人學校高端班型2、 尖子班的優勢： 最好的老師
最優的學生
最精的教材
最舒適的環境
最周到的服務3、 尖子班學生選拔標准：1) 在"巨人杯"考試中上了尖子班錄取分數線；
2) 距錄取分數線5分以內的學生；
3) "春蕾杯"三等獎及以上獲得者；"聽說讀寫大賽"二等獎及以上獲得者；
4) 直升的原尖子班學員。教學特點
尖子班教材是為三-六年級語文尖子生編寫的。這套教材主要涵蓋文學常識、閱讀與寫作三部分內容，有的年級還適當增添了口語交際、經典名著、語法修辭等內容。尤其是文學常識部分，根據學生的年齡特點，分別從名人、名著、文體、文史等多角度安排學習內容，以知識串燒的形式，讓學生廣泛接觸古今中外文學精粹，擴大知識視野，提升文學品味。 教學內容符合尖子生的認知需要。高於普通班，難於普通班，講解程度深，訓練難度大，能讓尖子生在文學的海洋中盡情遨遊，攀登語文學習的高峰。
教學目標
語文綜合能力提高（讓孩子建立語文學習上的自信，使孩子從"學會"到"會學"，再從"會學"到"愛學".）課程設置
尖子班的課程設置是以提高學生的學習興趣，研究學生的學習策略，並進行學法指導為原則。尖子班學生除能得到普通班教學內容外，還能得到以下內容的拓展：
挖掘學生的天賦潛能，培養學生的優化思維和發散思維； 滲透哲學啟蒙思想教育，引導孩子樹立正確人生觀、價值觀； 強化口語交際能力培養，讓孩子"敢說"、"愛說"、"會說"； 培養學生良好心理素質，糾正學生不良學習習慣，提高學生綜合能力； 提高小升初面試水平能力。 教學內容
基礎知識、口語交際、心理測試、文學常識、閱讀理解、作文
『貳』 第二屆巨人杯全國中小學生聽說讀寫大賽答案
1．從文中找出合適的成語填在下面句子的橫線上，使句意通順、連貫。（4分）
（1）聽到這個壞消息，媽媽頓時淚如泉涌，旁邊的人也止不住地流眼淚。
（2）華華最後還是離開了小山村，離開我們這些他認為最好的朋友，從此杳無音訊。
2．根據文章內容填空。（8分）
（1）德諾是不幸的，因為他染上了艾滋病，德諾又是最幸運的，因為他有艾迪這個好朋友。
（2）把文中畫橫線的話加以提煉和概括，簡單地說：
生命的葯方是（友誼）。
（用兩個字的詞語回答。）
（3）從這篇文章中，可以看出艾迪是一個（有愛心）的孩子。
3．請用橫線畫出最使你感動的一句話，並寫出使你感動的原因。（4分）
這句話使我感動的原因是即使父母不同意艾迪和德諾在一起，但還是沒能阻止艾迪和德諾在一起。
4．文中文末兩次寫到艾迪的球鞋，請你說出這樣寫的好處。（4分）
這樣寫的好處是可以讓大家感受到艾迪和德諾的深厚友情。
『叄』 2010聖陶杯作文是寫什麼內容
簡介
由中國當代文學研究會校園文學委員會主辦的「葉聖陶杯」全國中學生新作文大賽，是迄今為止全國級別最高、最有權威性、最具影響力的中學生作文賽事之一，備受全國中學師生及教育界、文學界、出版界矚目。 著名教育家葉聖陶先生曾經提出"聽說讀寫宜並重"的語文教育理念，引領了中國語文教育改革與發展的方向。為弘揚葉聖陶教育思想，貫徹落實教育部對廣大中小學生語文能力綜合測評的要求， 全面提高國民素質，中國教育學會初中教育專業委員會、中國教育學會小學教育專業委員會和巨人教育集團在成功舉辦兩屆巨人杯聽說讀寫大賽的基礎上，決定以"讀書、踐行與創新"為主題，以"葉聖陶杯"冠名，舉辦第三屆全國中小學生聽說讀寫大賽。
編輯本段大賽相關介紹
大賽主題
讀書、踐行與創新
組織機構
主 辦： 中國教育學會初中教育專業委員會 中國教育學會小學教育專業委員會 承 辦： 巨人教育集團（巨人學校） 命題評審委員會 中學組命題、評審組組長：張定遠 胡 迪 小學組命題、評審組組長：崔 巒 周惠英 幼兒組命題、評審組組長：成君霞 王錦妮 大賽組委會 主 任：葉小沫 尹 雄 李錦韜 副 主 任：王淑敏 商金林 郝明達 孫章存 秘 書 長：王淑敏 副秘書長：聶延軍 周惠英 胡 迪 成君霞 胡俊高 陸蔓麗（常務） 秘 書 處：周惠英 陸蔓麗 呂 飛 王錦妮 辦公室主任：陸蔓麗 專家委員會 主 任：王淑敏 中學組：張定遠 呂世華 程漢傑 邊 境 張伯華 吳長鋒 劉國喜 馬 燁 小學組：崔 巒 李春旺 張立軍 張梅玲 卓 力 翟京華 黃 毅 竇桂梅 唐富春 王曉儀 趙景瑞 喬亞孟 張國珍 唐凱蘭 吳 琳 王文利 王曉英 張繼紅 楊繼學 李擁軍 劉 莉 劉東燕 朱月玲 孫 宇 路紅梅 幼兒組：梁玉燊 廖麗英 李忠忱 蘇 婧 李培美 媒體支持 新華社 人民日報 中國教育報 語言文字報 新華網 人民網 新浪網 搜狐網 中青網 巨人網 《作文通訊》 《輔導員》雜志（教學版） 《中國小學教育》雜志
參賽對象及組別
參賽對象：全國中小學及幼兒園大班學生 組別設置： 中學組 （7-9年級） 小學組 低年級（1-2年級） 中年級（3-4年級） 高年級（5-6年級） 幼兒組 幼兒園大班（4-6歲）
賽區劃分
北京、上海、天津、華北、華中、華南、華東、東北、西南、西北各分賽區設有組委會。大賽組委會授權各分賽區組委會設立初賽評委會。各分賽區組委會的聯系方式見官方網站。 五、參賽要求 1.初賽為開卷考試，答題方式可以家庭、師生、同學之間一起讀書，共同討論。大賽三次考題60%的內容將從《葉聖陶小學生讀本》的重點篇目中選取。 2.參賽試題刊登在大賽官方網站上，參賽者須下載組委會統一設計的答題試卷。 3.大賽主要面向全國中小學生及幼兒，由各相關單位（學校）集體組織參賽，不接受個人報名。 4.參加大賽的學生免收報名費。
大賽時間安排
啟動：2010年7月召開新聞發布會 初賽：2010年10月下旬 復賽：2010年12月上旬 決賽：2011年1月各地區 決賽，評出地區特等獎。地區特等獎獲得者有資格來京參加全國總決賽。 2011年7月 全國總決賽，評出全國特等獎。
評審辦法
1. 初賽作品由各參賽單位統一組織閱卷，評選出70%的優秀作品上報分賽區組委會。由分賽區評選出復賽、決賽、參加全國總決賽選手名單。未設分賽區的省市，參賽單位可將評出的優秀作品郵寄 到全國大賽組委會辦公室。 2.大賽將徵集獲獎的優秀作品結集出版。 3.大賽同時徵集指導教師的優秀聽說讀寫教學論文。
獎項設立
初賽：參賽單位從參賽選手中選出70%優秀作品送交分賽區組委會。再由分賽區組委會從上交作品中評出優秀獎30%，三等獎30%， 40%進入復賽。 復賽：在進入復賽的作品中評選出二等獎70%，一等獎30%.決賽：一等獎選手參加地區決賽，評選出10%地區特等獎，有資格參加全國總決賽。 總決賽：地區特等獎選手來京參加現場總決賽，評選出全國特等獎10%，全能獎30%、最佳聽力獎15%、最佳口才獎15%、最佳閱讀獎15%、最佳寫作獎15%.獲二等獎以上（含二等獎）的輔導教師將獲優 秀輔導教師獎，參賽規模大、成績優秀的單位將獲優秀組織單位獎。
『肆』 第二屆「巨人杯」全國中小學生聽說讀寫大賽答案
第二屆「巨人杯」全國中小學生聽說讀寫大賽初賽試題說明
（小學低年級）
第二屆「巨人杯」全國中小學生聽說讀寫大賽初賽即將舉行，這次大賽旨在貫徹教育部新課改精神，提高廣大青少年漢語應用能力，全面推進中小學素質教育，展示語文風采，讓學生盡享語文學習的魅力與樂趣。
大賽面向全國中小學生，設有小學低、中、高年級組和中學一組、二組，共分為初賽、復賽和決賽三個比賽層次。初賽以筆試為主，考查學生的基礎知識、閱讀和寫作能力，復賽加入聽說考查的內容，決賽進行聽說讀寫綜合能力的全面考查。
下面就初賽小學低年級組的試題內容作一簡要的說明。
1.基礎知識部分
這部分重在考查學生的基礎知識學得是否扎實，能否靈活運用。如第二題的第一小題要求將「他喜歡游泳。他喜歡踢足球。他喜歡玩滑板。」三句話合成一句話。此題是考查學生組織句子的能力，看學生能否能用簡練的語言表達要說的內容。
此外，第二小題要求把「我看完了《喜羊羊與灰太狼》這本書。」換一種說法，而不改變句意。這道題考查學生變換句式的能力。它可以使學生知道一句話可以有不同的表達方式，使他們無論是說話還是習作，都能靈活地運用語言，從而感受到漢語的魅力。
這部分試題要求學生能在掌握、理解基礎知識的前提下靈活運用，所以要完成此題，首先要有扎實的語文基礎知識和基本技能。引導學生從小就打好語文基礎。
2．閱讀部分
這部分不僅考查學生的閱讀能力，而且還檢驗學生的閱讀習慣。如第一題是要求學生根據文章內容填空「奶奶記不住什麼；奶奶沒有忘記什麼；奶奶還不會忘記什麼。」考查的就是學生從文中提取信息的能力，看學生能否抓住關鍵詞進行閱讀，理解文章的內容。第三題「讀完這篇短文，你懂得了什麼？」則不僅考查學生的閱讀理解能力，還考查學生的閱讀習慣，看學生是否具備邊讀邊思考的習慣，是否對閱讀的內容有自己的理解和看法。
3．寫作部分
作文試題有三道，學生可以從三道題中任選一題作答。這些試題在形式上新穎，在內容上時尚，在考查方式上也有改革，有創新，使人耳目一新。
如：第二題根據所給的圖形，充分發揮想像，將自己想的畫出來，然後再根據自己的畫寫一段話。這道題集觀察、想像、繪畫、表達於一體，考查學生的觀察能力、想像能力和表達能力，又充滿了童真童趣。第三題是「寫一段話，告訴我們：你快樂嗎？為什麼」。此題沒有採用傳統的命題寫話的形式，而採用了當前最流行的話題作文形式。話題貼近學生生活實際，關注學生內心，讓學生說出自己內心的真實想法，體現了教育對學生自身的關注，符合當前「以人為本」的思想。
在考查方式上也有創新。我們摒棄了過去單純的一問一答或讀一篇文章回答幾道問題的傳統考查方式，力求考查形式多樣。這樣的題目在基礎知識部分、閱讀部分、寫作部分都可見到。
此外，這次大賽在閱卷上也有創新，不論是答案內容還是形式，只要有創新，就能得到創新分。
總之，此次大賽試題內容新穎時尚，不僅有書本上的知識，而且還有大量的結合學生的生活實際進行考查的題目；在考查方式上也有創新，用學生喜聞樂見的形式進行考查，激發學生的想像力和創造力，讓學生樂於參與，並能在輕松愉悅中答題，體會語文的魅力，感受到學語文是種享受。通過此次大賽，讓學生認識到，學習語文不僅可以在課堂上，也可以在生活中、社會上。學習語文的方式不僅是聽老師的講解，更可以通過閱讀、看電視、聽廣播、上網搜索、討論、交流、訪問等途徑獲得語文知識。不僅可以向老師學習，而且也可以向同學、父母、鄰居學習。從而讓學生「享受語文學習，展示語文風采」！
最後預祝全體參賽的同學初賽取得優異成績，成功晉級！
第二屆「巨人杯」全國中小學生聽說讀寫大賽初賽試題說明
（小學中年級）
第二屆「巨人杯」全國中小學生聽說讀寫大賽初賽即將舉行，這次大賽旨在貫徹教育部新課改精神，提高廣大青少年漢語應用能力，全面推進中小學素質教育，展示語文風采，讓學生盡享語文學習的魅力與樂趣。
大賽面向全國中小學生，設有小學低、中、高年級組和中學一組、二組，共分為初賽、復賽和決賽三個比賽層次。初賽以筆試為主，考查學生的基礎知識、閱讀和寫作能力，復賽加入聽說考查的內容，決賽進行聽說讀寫綜合能力的全面考查。
下面就初賽小學中年級組的試題內容作一簡要的說明。
1.基礎知識部分
這部分不僅考查學生的基礎知識是否扎實，而且重在讓學生體會到「積累」在語文學習中的重要性，認識到語文學習的過程就是一個「積累」的過程，從而靠「積累」打好語文基礎。如第一題的「寫出表示用手拿東西的單音詞」；第二題「寫出表示肯定意思的詞語」。
2．閱讀部分
這部分不僅考查學生的閱讀理解能力，而且還考查學生靈活運用知識的能力。如第一題「選擇合適的詩句填在文中的橫線上。」這道題既考查學生對文章內容的理解，又考查學生對古詩詞意思的理解和運用。這道題出得獨具匠心，它不讓學生講解句意，不考學生背誦、默寫古詩詞，而是讓學生在「兩個理解」的基礎上選填詩句。這就提示學生：一、閱讀理解能力是最基本的能力。二、背誦古詩詞的目的是為了運用，通過運用感受漢語久遠的文化魅力。
3.口語交際與語文應用部分
這部分的試題有別於學校考試的測試題，如第三題「當你接受了別人的幫助，你很感激他。這時，你會說什麼（可以用成語、諺語、典故、幽默語言來回答）。」第四題「高峰時段，爸爸開車送你去上學，遇到交通擁堵，馬上要遲到了，爸爸非常著急，你會對他說什麼」。這兩道題結合學生的生活實際，不僅考查學生在表達的時候是否有條理，是否有內容，是否有說服力，同時又考查學生的心理素質和應變能力，能否在不同場合，特殊環境中得體表達，引經據典，口若懸河。此外，本題還為學生充分展示自己的語言功底提供了廣闊的空間，學生可以充分發揮，展示自己的文化底蘊和知識水平，更高水平的學生則可以展示自己輕松、幽默地應對的才能。
另外，還有一道題是給環衛工人發一條30字以內的問候簡訊。此題可以增強學生對社會熱點問題的關注，對社會勞動者的關注。而且此題貼近學生生活，他們在運用簡訊這種使用廣泛、方便快捷、字數少、效果大的通訊方式時，可以充分體會到語言的魅力，體會到生活中處處有語文，處處可以運用語文，從而認識到語文無處不在，無時不在，是非常重要的一門學科。
4.寫作部分
作文試題有三道，學生可以從三道題中任選一題寫作。這些試題在形式上新穎，在內容上時尚，在考查方式上也有改革，有創新，使人耳目一新。
如第一題是為《喜羊羊與灰太狼》這部動畫劇寫不少於400字的大結局。《喜羊羊與灰太狼》是當下學生們最喜歡的一部電視劇，此題符合兒童特點。學生看到這個題目，必將激起他們內心的喜悅和激情，從而在愉悅的氛圍中去想像，表達自己的願望、情感，享受作文的快樂。第三題是寫治蟑螂的方法。學生要寫好這篇作文，首先就得帶著問題去詢問，去探究，去實踐，去感受、感悟，而後才能寫文。因此寫作的過程，就是學習、實踐、感悟，踐行科學精神的過程。
再如，第二題是寫一篇命題作文《我的人生設計》，為自己設計人生，想像自己的未來，不少於400字。這道題具有時代和現實精神，當前，一些中老年人發出了人生的感慨：「假如能重活一回，我一定要……」此題結合這種社會現實，引導學生從小就要認真地設計自己的人生，和家長一起規劃自己的未來。除了寫作能力，此題還可以擴大學生的知識面，讓學生對人的各個年齡段的不同說法有所了解。
在考查方式上也有創新。我們摒棄了過去單純的一問一答或讀一篇文章回答幾道問題的傳統考查方式，力求考查形式多樣。這樣的題目在積累與運用部分、閱讀部分、寫作部分都可見到。
此外，這次大賽在閱卷上也有創新，不論是答案內容還是形式，只要有創新，就能得到創新分。
總之，此次大賽試題內容新穎時尚，不僅有書本上的知識，而且還有大量的結合學生的生活實際進行考查的題目；在考查方式上也有創新，用學生喜聞樂見的形式進行考查，激發學生的想像力和創造力，讓學生樂於參與，並能在輕松愉悅中答題，體會語文的魅力，感受到學語文是種享受。通過此次大賽，讓學生認識到，學習語文不僅可以在課堂上，也可以在生活中、社會上。學習語文的方式不僅是聽老師的講解，更可以通過閱讀、看電視、聽廣播、上網搜索、討論、交流、訪問等途徑獲得語文知識。不僅可以向老師學習，而且也可以向同學、父母、鄰居學習。從而讓學生「享受語文學習，展示語文風采」！
最後預祝全體參賽的同學初賽取得優異成績，成功晉級！
第二屆「巨人杯」全國中小學生聽說讀寫大賽初賽試題說明
（小學高年級）
第二屆「巨人杯」全國中小學生聽說讀寫大賽初賽即將舉行，這次大賽旨在貫徹教育部新課改精神，提高廣大青少年漢語應用能力，全面推進中小學素質教育，展示語文風采，讓學生盡享語文學習的魅力與樂趣。
大賽面向全國中小學生，設有小學低、中、高年級組和中學一組、二組，共分為初賽、復賽和決賽三個比賽層次。初賽以筆試為主，考查學生的基礎知識、閱讀和寫作能力，復賽加入聽說考查的內容，決賽進行聽說讀寫綜合能力的全面考查。
下面就初賽小學高年級組的試題內容作一簡要的說明。
1.基礎知識部分
基礎知識部分考查學生基礎知識是否扎實，是否能夠在掌握、理解的基礎上靈活運用。如閱讀短文中的第一題「從文中找出合適的成語填在下面句子的橫線上，使句意通順、連貫。」這道題出得很妙。因為要做好這題，一要在文中找到成語，二要理解其意，三要讀懂所給句子意思並能填寫相應的成語，四學生還要有邊讀邊思的閱讀習慣。
2．閱讀部分
這部分不僅考查學生的閱讀能力，而且還考查學生的理解能力、歸納概括能力。如第二題是讓學生根據文章內容填空（1）「德諾是不幸的，因為他 ，德諾又是最幸運的，因為他 ；（2）把文中畫橫線的話加以提煉和概括，簡單地說：生命的葯方就是 （用兩個字的詞語回答）；（3）從這篇文章中，可以看出艾迪是一個 的孩子。」這些題考查學生能否讀懂文章，把握文章的主要內容。此外，要想完成此題，還要在理解文章內容的基礎上進行歸納總結，用精煉的語言表達出來。
3.口語交際與語文應用部分
第一題「根據句子中著重號標注的不同，在括弧里寫出每句話要強調的意思。」這道題讓學生明白同一個句子在朗讀時由於重音不同，表達的意思就不同，因而無論在朗讀時，還是在說話時都要把握重音，才能准確地表達所訴說的內容，強調訴說內容的情感，更深入體會祖國語言的魅力。
第三題「新學期舉行班幹部競選，你的好朋友競選班長一職，結果他落選了，你會對他說些什麼」。第五題「請你為國慶少先隊方隊的花車寫一句你對祖國的祝福語」。這兩道題為學生提供了充分展示自己語言功底和知識水平的空間，既考查他們的口語交際能力，如學生在表達的時候是否有條理，是否有內容，是否有說服力，是否詼諧幽默，又考查他們的道德素養和心理素質，引導學生在實際的生活情景中主動地進行表達，在生活實踐中提高自己的語言表達能力。
另外，試題中還有一道寫簡訊題，是結合當前甲型H1N1流感的疫情，給親朋好友發一條30字以內的簡訊。學生想要完成此題首先就要了解相關的背景、甲型H1N1流感病毒的知識及預防知識，所以此題可以增強學生對社會熱點問題的關注，對社會勞動者的關注。而且此題貼近學生生活，他們在運用簡訊這種使用廣泛、方便快捷、字數少、效果大的通訊方式時，可以充分體會到語言的魅力，體會到生活中就有語文，就在運用語文，從而認識到語文無處不在，無時不在，是非常重要的一門學科。
4.寫作部分
作文試題有三道，學生可以從三道題中任選一題寫作。這些試題在形式上新穎，在內容上時尚，在考查方式上也有改革，有創新，使人耳目一新。
如第一題是看漫畫自擬題目，寫一篇不少於600字的作文。這幅《父與子》漫畫是德國幽默大師卜勞恩的傑作。漫畫幽默詼諧，又充滿智慧，可以使學生在無限的想像中，愉快地寫作。第二題是續編《龜兔第二次賽跑》。學生可以張開想像的翅膀，充分表達自己意願與情感，寫出富有創意的文章。
第三題是寫一篇命題作文《我的人生設計》，為自己設計人生，想像自己的未來，不少於400字。這道題具有時代和現實精神，當前，一些中老年人發出了人生的感慨：「假如能重活一回，我一定要……」此題結合這種社會現實，引導學生從小就要認真地設計自己的人生，和家長一起規劃自己的未來。除了寫作能力，此題還可以擴大學生的知識面，讓學生對人的各個年齡段的不同說法有所了解。
這次大賽初賽在考查方式上也有創新。我們摒棄了過於單純的一問一答或讀一篇文章回答幾道問題的傳統考查方式，力求考查形式多樣。如「口語交際與語文應用」部分中的第二題：填寫胡錦濤總書記對少先隊員的「四個爭當」。這道題帶有明顯的時政性，學生可以從自己的記憶庫中搜尋答案，也可以請教老師、家長和同學，還可以藉助當前最流行的信息來源——網路來獲取答案，體現了答案來源的廣泛性。這樣的題目在基礎知識部分、閱讀部分、口語交際與語文應用部分、寫作部分都可見到。
此外，這次大賽在閱卷上也有創新，不論是答案內容還是形式，只要有創新，就能得到創新分。
總之，此次大賽試題內容新穎時尚，不僅有書本上的知識，而且還有大量的結合學生的生活實際進行考查的題目；在考查方式上也有創新，用學生喜聞樂見的形式進行考查，激發學生的想像力和創造力，讓學生樂於參與，並能在輕松愉悅中答題，體會語文的魅力，感受到學語文是種享受。通過此次大賽，讓學生認識到，學習語文不僅可以在課堂上，也可以在生活中、社會上。學習語文的方式不僅是聽老師的講解，更可以通過閱讀、看電視、聽廣播、上網搜索、討論、交流、訪問等途徑獲得語文知識。不僅可以向老師學習，而且也可以向同學、父母、鄰居學習。從而讓學生「享受語文學習，展示語文風采」！
最後預祝全體參賽的同學初賽取得優異成績，成功晉級！
『伍』 巨人杯「全國小學生語文聽說讀寫大賽」練習題
額。。。。。。。。不好意思，點錯了
『陸』 圓夢北京 巨人杯 作文 答案!!!
菲爾普斯認為他的成功很大部分要歸功於訓練。從高中畢業後，大多數時間都是從早晨7點中開始長達2個半小時的訓練，中餐後稍稍打個盹，然後接著游，一直從下午3點半到6點。
總之，他每天游的距離多達12英里，他說：「我知道沒有人比我訓練更刻苦。」
菲爾普斯訓練如此刻苦是因為他憎恨失敗。他7歲開始游泳，但直到11歲教練鮑曼和他父母談過以後才開始認真對待這項運動。他回憶說：「如果沒有發揮自己的最佳水平，我就會不停地去想它，上學的時候想，和朋友在一起的時候想。這樣會讓我發瘋的。」一次，12歲的菲爾普斯輸給了一個和他同齡的男孩，他厭惡地抓掉對方的護目鏡，一下子扔過游泳池的平台。教練鮑曼告訴他，下次如果再輸給同齡孩子，他不允許出現類似的行為。鮑曼說：「他克服了這個壞毛病，因為從此他再也沒有輸給任何同齡的游泳選手了。」
天才=刻苦+偏執
當然，僅有天賦而沒有後天的努力是不會變成天才的，這一點菲爾普斯給出了最好的詮釋。「如果你休息一天，實力就會倒退兩天。」這是菲爾普斯的座右銘，也是他教練送給他的至理名言，菲爾普斯一直深信，「如果浪費兩天的話，也許就再也追不回來了。」
一直以來，他都堅持早上5點鍾起床訓練的習慣，從未間斷，這是不可想像的。他就是這樣近乎偏執地堅持著，以至於菲爾普斯在美國游泳隊被戲稱為「啟明星」。更讓人驚嘆的是菲爾普斯的毅力，他在過去的7年時間，2500多個日子中僅有5天沒有下過水。正是在這樣近乎偏執的努力下，菲爾普斯取得了令人仰視的成就。
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鮑勃是菲爾普斯的游泳教練~~
很多人都驚詫於菲爾普斯的八金偉業。只有他的教練鮑曼一言不發，滿臉微笑。他，被菲爾普斯稱之為「訓練瘋子」。
1996年，身為北巴爾的摩游泳俱樂部教練的鮑伯•鮑曼發現了菲爾普斯，這個矮小、瘦得皮包骨頭的小孩有著無人能及的水感。沒過一年，鮑曼便對黛比和弗雷德說，他們的兒子有一天可以參加奧運會，他們該考慮讓他放棄棒球和曲棍球，多點時間在早上訓練游泳。
菲爾普斯大叫著抗議：「你這是要毀了我的生活，我已經把90%的時間放到游泳上去了，你還要我怎麼樣？」
鮑曼放了他一馬，一年後，才讓他接受早上和下午的兩次訓練。鮑曼有個愛好——訓練賽馬，在他看來，菲爾普斯就好像是有天賦、但不服管教的小野馬，不過，練人，比訓練馬匹容易多了。鮑曼在菲爾普斯身上找到了訓練的樂趣：「假如我們像訓練人那樣訓練馬匹，那馬兒一下子就完蛋了。」
而菲爾普斯承受住了連馬兒都無法接受的訓練模式。
鮑曼喜歡在訓練課里玩很多令人痛苦的新花招。低氧呼吸訓練，也就是憋氣游，每游一圈只能在特定的時候和地方抬頭換一次氣，然後再游。菲爾普斯很不喜歡這一套：「太可怕了，在泳池裡遊了20個來回後，勉強爬上出發台，你的腦袋就像被人打了幾拳那樣暈頭轉向，站都站不起來。」
備戰北京奧運會前的訓練，也堪稱魔鬼訓練。科羅拉多，美國游泳隊安扎在海拔1800米地方的訓練營，鮑曼帶領了幾個弟子在那裡訓練。
菲爾普斯抱怨：「我們要在24天里完成70次訓練。我跟隊友埃里克•溫德一聽都傻了，說，天啊，不會吧。你肯定在開玩笑！你打算把我們折騰得沒命嗎？」到了後期，所有隊員都變得神經兮兮，學會了溜著牆根走，不能撞上任何人，因為每個人都像爆竹一樣易燃易爆。
正是這種極限訓練方法，讓菲爾普斯一步步走向神奇。
每當菲爾普斯鬧情緒、或者遇到狀態低谷時，鮑曼就會用一套自創的「銀行家理論」開導他：「你把訓練想像成銀行，我們現在是存錢階段，零存整取。你要把自己身上所有的錢、每一分、每一塊錢都要掏空，放進銀行里。只有到了大賽，才是兌現的時刻。」